| 陶片 |
作者：祁新君 作于：2005-6-8 20:01:00 访问：48 评论：0（查看评论） 放大字体 缩小字体  |
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彩云流散了，留在记 忆里的，仍是彩云。莺歌远去了，留在耳边的还是莺歌。
孙犁《鸡叫》
翟老师
语文老师翟慎常，个子不高，瘦瘦的，留着两撇小胡子，不修边幅。但讲起课来声音洪亮，抑扬顿挫。昂着头，时而看着窗外，时而看着教室后墙黑板上方，作睥睨状，左手心里放两根粉笔，右手拿起放下，拿起放下，在吃吃的笑声中，目不它瞬，滔滔不绝。
每当讲到了高潮，全班同学聚精会神，情绪高涨，思维活跃的时候，翟老师就拖长了声调，来一个极富启发性的未完句，猛然转过身去，高高地扬起右胳膊，手腕一抖，一抖，发出暗示性的指令，当同学们争先恐后地回答时，几乎话音未落，黑板上就出现了龙飞凤舞的答案。
常常是这样：遇到翟老师难度较大的提问，课堂上出现了短瞬的冷场，我几乎是脱口而出的回答，与翟老师行云流水般的板书答案同时完成。
翟老师的目光向教室最后排，我的位置上送过来，翟老师赞许的目光，我激动兴奋的目光，在教室上空对接了。那一瞬间，仿佛黑夜中的闪电照亮了沉寂的原野，我觉得整个教室都亮了。这是教与学的极致！这是心有灵犀的极致！这也是人生难得一遇的境界！多少年过去了，现在想起来，仍然让人意逸神驰，向往不已。
翟老师讲课的路子更是与众不同。那时候，语文课流行的讲法是背诵课文，抄写段落大意、主题思想，彻头彻尾的八股式。翟老师对此是不屑一顾的。他注重字词的训练，注重词在句中的含义，注重段落在文中的作用，以及修辞手法、文章写法的分析，他只要求我们背诵课文中的精采段落。在别的老师们看来，这又是一怪。但它却使我受益终生，我的一点语文基础，正是得力于初中三年扎实的基本功训练。
翟老师写得一手好字。粉笔在他手下，是那么得心应手，挥洒自如，随着嚓嚓的响声，黑板上就流淌出一行行飘洒秀逸的行书。让我更为倾心的，是作文本上翟老师那隽永飘逸的批语。在我眼里，那几行红色的小字，每一个字都放光！这固然是因为一方面，翟老师的字确实写得好；另一方面，我想同翟老师每次给我打的分数高也不无关系。
由于我字写得好，作文也好，成为翟老师最赏识最得意的学生。因此，我对语文课的兴趣更浓了，学习起来也格外努力。每次考试，我都是全年级的第一名。几乎我的每次作文，都被当做范文在全班甚至全年级朗诵。那时候，我最盼望的就是两周一次的作文课。 可以说，我今天的喜欢写作和书法，是与翟老师的启蒙分不开的。
刚入学的时候，翟老师是我们的班主任，但翟老师身体不好，经常休病假，后来便由教物理的张老师担任我们的班主任。 事实上，翟老师也确实不适合做班主任工作，他对班务工作一点也不热心。晚自习，他很少到教室巡视，也不和我们一起上早操，很少开班会，各类课外活动也懒得组织，对期中期末考试班级的名次更是漠不关心。
能够让翟老师像语文课一样投入热情的，只有酒。他嗜酒如命，无日无之，常常以酒代饭。这就使他的身体受到严重损害，三十多岁的人看上去倒像四十几岁了。听说他为此动过两次大的手术，医生严禁他喝酒，但他并不稍改，照喝不误。
日来惟好酒，万事不关心！他一个人走在空旷的校园里，乱头粗服，独来独往，一副玩世不恭的样子。他俨然是校园谪仙人啦！
是什么原因使他与酒结下了不解之缘？究竟是因性格而好酒呢，还是因嗜酒才成了现在这种性格？他是怀才不遇吗，还是恃才傲物？过去不能得其情由，现在也无法寻绎。
如今，音容宛在，斯人已没，泉壤永隔，思之泫然。
张老师
在翟老师担任班主任的一年里，我们班放任自流，到升初二的前期，已经乱得不成样子。课任老师对我们班乱糟糟的课堂秩序和一蹋糊涂的学习成绩，直嘬牙花子。虽然我们语文成绩一直不错，可提起我们二班没有不摇头的。因此，课堂上老师提不起情绪来，课也就讲得马虎。这下可把学习好的同学急坏了。盼望着学校快给派一个好的班主任来。
到了初二，终于盼来了新的班主任，他就是张景慎老师。张老师对待学生一贯是和风细雨，循循善诱。既不像翟老师那样大大咧咧，也没有何老师的疾言厉色，总是一脸的慈祥。遇到个别调皮鬼上课不遵守纪律，他既不停下来斥责，也不去拿“现行”，更不惩罚学生；只笑模笑样的望着你，照讲不误，直到那个同学自觉地收敛起小动作，他的脸才唰地放下来，让你意识到问题的严重性。
在张老师接任班主任的第一次班会上，第一句话他就说：“同学们，我问大家一个问题，有人说我们初二二班是个‘渣滓班’，大家说是不是？”
全班同学异口同声：“不是——”“那我再问一句，同样的课程，同样的老师，同样上课下课，为什么全级总分前四十名里，人家一个班就有十多个，我们班才五名，而且是后五名？为什么？！人家班同学都天生的聪明，我们班天生都是些榆木疙瘩？”
教室里一片沉寂。张老师接着说：“我看不是。究竟是什么原因？有的同学也可能要说，翟老师身体不好，班里没人管，没人问。但这不是真正的原因。师傅领进门，修行在个人。走在路上，人家说这是‘渣滓班’的学生，你也觉得不好受，可你为什么不自己争口气，做个样子让人家看看？我看关键就是一个字——懒！人要脸，树要皮。大家也都是要脸的人，以后该怎么做，也用不着我再多说。”
这个简短的班会，他既揭开疮疤，让我们看到了自己的短处，又鼓起了我们的勇气和信心。
张老师平时和我们一样出操，上课，下课，准时吃饭，午休，晚睡，和学生同息同止。张老师担任班主任的两年里，我不记得他上课迟到，更不要说请假，或者旷课，每次都是踏着铃声走上讲台。张老师用行动向我们说，他是认真做老师的。
但他平时很少到教室巡视，也不到宿舍查铺；该开会了就开会，该评比的时候，就评比表彰；学习也抓，课外活动照常组织；既不要我们加班加点，也不给我们开小灶；别的班要求学生做的，我们一样不少，人家没做的，也不叫我们多去做。时间不长，班风为之一变，学习成绩开始好转。
一个学期过去了，两个学期过去了，全年级成绩总分排名，我们班总是既不靠前，也不落后。张老师还是不上火，不冒烟，不多做什么，也不少做什么。依然故我，无动于衷。三年下来，初中毕业，我们班中考人数，与其他班平分秋色。
相比之下，现在家长望子成龙心切，老师为了住房、职称、奖金，不惜对孩子揠苗助长的做法，不是非常可笑亦复可哀吗？
张老师身教重于言教的高尚的施教境界，还有他那份难得的平常心，给我留下了难以忘怀的印象。听说张老师已经退休了，现在像他这样置心澹定，心境平和的人恐怕就更寥若晨星，越来越少了。抚今追昔，叹想不已。
何老师
冬天天气冷，学校就把早操改为越野跑。每天天不亮，晨星寥落，严霜遍地，四野一片灰白。这时候，长长的黑黑的队伍就出发了，跨跨跨，跨跨跨，跨跨跨跨……尘土飞扬，声震四野。在这整齐气势的晨操声里，小镇醒了，人们知道新的一天又开始了，该起床了。
五六里路跑下来，每个人气喘吁吁，红头涨脸。大家觉得脚下的地都热了，田里的麦苗都出汗了。回到教室，摘下帽子每个人头上热气腾腾。不要小看这晨跑，它可以使我们在每天紧张繁重的学习中保持旺盛的精力。
每次跑到半路上，远远的就见前面一个人，不疾不徐，不温不火，有条不紊地跑着，那就是何家义老师。我们初中的几个班经过他身边的时候，跑得格外整齐，步子迈得格外有力。
何老师作为班主任，不仅能以身作则，而且对学生要求非常严厉，严厉得无微不至。不管你是不是他班上的学生，不管课上课下，只要做错了事，只要被他发现，班干部也好一般同学也罢，他都会毫不留情地斥之当面。同学们都怕他。
也许在有些人看来，何老师太爱管闲事了。几个著名的调皮鬼，对他既气又怕，背后喊他“闲事篓子”。但何老师威信很高，他不但课教得好，而且当班主任带班带得好。每次分班，教导处都让他带一班。
有时晚自习，调皮鬼们也有用拍子往墙上拍乒乓球、吹笛子、吹口琴的，也有相互打闹捣乱、耍鬼脸说笑话的，还有偷看小说、小画书的，但只要何老师挟着课本从教研室往外走，人虽然还没有转过墙角，一声咳嗽，好比猫的一个喷嚏，调皮鬼们一个个小老鼠似的，心之惶之手之恐之，急速换上伪装改邪归正，正襟危坐。教室里顿时鸦雀无声。
如今还能有这样严厉老师吗？现在，对一个顽劣异常的学生老师却不敢管，不敢问；一个县长却要惧怕一个乡长，这里面的道理实在是难以说清楚了。
何老师虽然严厉，但性格开朗，非常幽默。数学课上，他善于用通俗浅显的生活常识，来解释抽象的数学定理，妙语联珠，形象生动。课堂上不时爆发出一阵又一阵的笑声，引得邻班的老师学生驻首观望，以为奇观。
有一回，何老师正往黑板上抄题，忽然从讲台根的扫帚底下跑出一只老鼠，它往外跑的时候，带倒了铁簸箕，前排一个同学尖叫了一声。就在同学们唰地抬起头来张望的时候，何老师手中的黑板擦已准确地击中了老鼠，老鼠被打翻在地下，它痛得顿了一下，随即飞快地打了一个滚，爬起来就跑。何老师的黑板擦就是无声的命令，同学们纷纷离了座位起来围歼。这只老鼠，一连逃过两个同学的脚掌，终于在大家的一片呐喊声中，被班上一位最调皮的同学，一脚踩成肉饼，顷刻毙命。
当教室恢复了平静，何老师一脸严肃地说：“这只老鼠，误入歧途，一命呜呼！”同学们先是一楞，随即哄堂大笑。
事隔多年，何老师幽默的“悼鼠词”和当时老师同学们嫉恶如仇，群起而攻之的情形，宛然目前，历历如昨，令人感慨万端，怅然久之。
附 记
以上记述的是我母校的几位老师。我的母校是原沂源县一中。这里曾培养出了著名的作家刘玉堂。与其它县一中不同的是，它不在县城，却在乡镇，在东里镇，我们习惯叫它东里一中。学校座落在沂河岸边，背后靠山，前面临河。那时的沂河，给我留下了美好难忘的印象。
记得有一次，是秋天。我和同铺的一位同学在下午的课外活动里，来河边捉了满满一罐头瓶子螃蟹。当时，正是黄昏，高天如洗，夕阳衔山，我俩站在下游向上望去，满河红波涌动，流金溢彩，耀人眼目，犹如一条赤龙冲天而去！低头看看脚下，水清沙白，鱼轻萍翠，流水无声。如今满河黑水，泡沫翻滚，远远望去，仿佛铺了一河肮脏的鹅毛。看来，她的美丽就像我的中学生活一样，一去不复返，只能到梦中去寻找了。
今天，我再来回忆它，回忆我的母校，回忆我的老师，时间已经过去十五年。由于能力有限，不能逮其于万一，没有写出老师们真正美好、感人的形象。但我写的，是他们留给我的最深刻的印象，最真切的感受。
稿子写出来，我把它给同学、朋友看，征求他们的意见。他们给我提出了不少好的建议，提供了不少好的素材，希望能够把这些老师写得更完美、生动一些。非常感谢他们真诚善意的帮助。但我没有那样做。因为我想，升华、提高是宣传报道的需要，虚构、创造是小说的能事，敷陈、渲染是绘画的手段；我写的是散文，只需要真实二字就足够了。
有人对我的愚执不以为然，你虚构几个细节，形象人物，活泼文章，何乐而不为！现在的新闻稿件都没人去认真核实，何况你的文章，值得去调查？我默然无以应对。看来，我这个人确实呆得不可救药了。
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