| 矫正学生的对抗行为 |
作者：褦襶子 作于：2005-11-16 19:59:00 访问：1015 评论：0（查看评论） 放大字体 缩小字体  |
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矫正学生的对抗行为：
１、把握学生身心健康发展的特点及规律，学会用学生的思维方式帮助学生理解问题。这是引导学生思维方式走向成熟的必要途径。
２、要充分理解信赖学生，非必要不揭穿学生的谎言，或学生还不想让你知道的事情。要通过勾通，使学生主动告诉老师。对学生学习中的苦衷，要给以明确理解。但同时还要让学生明确适者生存的道理。要让学生懂得这种适应能力对未来生活的真正意义。
３、对学生要做全面了解和深入分析，忌主观臆断，道听途说，以偏概全，要重视学生对抗的情绪因素。不要把学生的对抗行为轻易地与个人品质相联系。例如：“可以这样对学生说，你今天不冷静，肯定有原因，能否告知老师，如果不方便相告，老师也不勉强。但问题总是要解决的。你先休息，把问题搞明白，咱们再谈。老师也年轻过，非常理解年轻人的理性冲动。那种能自我搞清认识，愿意把自己与大家与社会融合在一起的瞬间不理智。而不是那种把自己与大家与社会对立起来的非理性冲动。老师希望健康的你能从健康的理性冲动中走出来。你先回去。”做学生思想工作，要学会上台留梯，要及时给自己找个台阶下。
４、要引导学生自省。荀子曰：“君子日三省乎己，则知明而行无过矣。要强化学生的自律意识。要培养学生“慎独”。〖慎独能力：是指在无人监督、无人知道的情况下，自觉遵守道德规范的一种能力，是自觉意志的表现，是在强烈的道德信念支配下的自觉自愿的行为。〗
５、要善于引导学生合理发泄不良情绪。学会自我调适，缓解内心中的矛盾。如：组织或自发地唱歌、写日记、参加体育活动等等。
６、人间正道是苍桑。要倡导健康向上的社会文化和道德风尚。
吉林省吉林市第十三中学校历史教研室
王正平
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