再谈健全教师人格

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再谈健全教师人格

作者：兰台居士作于：2006-4-22 6:48:23 访问：1036 评论：3（查看评论）放大字体缩小字体

新学期伊始，最忙的是班主任了。报名、注册、领课本、安排住宿、接待家长......不过，他们“忙碌”的事情中，有很多做法我却不能苟同。我耳闻目睹了一位班主任的整整一上午的工作：接待家长。不，应该是召见家长。班主任坐在办公室的椅子上，俨然一位老太爷。家长带着孩子，唯唯诺诺。办公室外的走道上，是等候召见的家长和学生，惶惶然表情异常紧张。办公室内的家长犹如“被告”的亲属，悚然而且赧然，毕恭毕敬地等待着“宣判”。班主任先是礼节性地说说该学生的优点，接着一个“但是”，便甲乙丙丁地排列其错误表现，诸如信件过多啦，喜欢接触异性同学啦，喜欢上网啦......真是“罄竹难书”。还将扣押的学生信件展示在家长面前，仿佛又发现了另一块新大陆，一幅得意洋洋的样子。一个接一个，津津有味，都讲着同样的故事。家长或恼羞成怒带学生回家教育，或亲自表态为其孩子争得“重新做人”的机会，或督促孩子写下“悔过书”......五花八门。我静观其全过程，“便从头直冷到脚跟”。
　　这样的场面在校园里已是屡见不鲜，司空见惯。许多教师、家长和学生似乎觉得顺理成章，天经地义。久而久之，在人们的思维中就形成了一种定势，这种定势接受了老师的“家长作风”、“老爷作风”、“文革遗风”，接受了老师不健全的人格。老师便也坦然地用这种人格“潜移默化”地影响着学生，一届又一届，“从来如此”。这样的教师居然被社会承认，甚至受到尊敬成为楷模。真让人“从头直冷到脚跟”。
　　“千教万教教人真理，千学万学学做真人”（陶行知语）。要想培养人格健全的学生，就必须要有人格健全的教师。教师的人格基础包括：自强不息、坚韧不拔、百折不挠的顽强奋斗精神；谦虚谨慎、平等待人、协作共处的博大胸怀；与人为善、助人为乐、见义勇为的正义风貌等等。其中最重要的因素就是“目中有人”——人的主体性、人的价值与尊严。而教师眼中的“人”便是学生。不要把自己的喜怒哀乐强加给学生，不要把自己的经历经验作为资本硬塞给学生。要清楚看到学生个体的思想、经历、情感、兴趣和个性差异，爱护学生，尊敬学生。这样的教师才会真正让学生敬畏。笔者1995年目睹了魏书生教学中的一个细节，深受感动。魏书生在湖北荆门市一所学校上课，上课前，大概是荆门的教师故意要试探魏书生的本领，在学生那里做了“手脚”，学生就是不开口说话。魏书生仍然和蔼可亲。一个对手表的的细节就让学生感动了。魏书生说，这节课我们先谈5分钟话，再学习课文。魏书生看看自己的手表，说，班长的手表是几点？这里你的“官”最大，我们以你的时间为准，请有表的同学把时间调的和班长一样。学生马上活跃起来，成了魏书生的“俘虏”，不仅开口说话了，而且是争先恐后。这点小事，魏书生都是把学生放在第一位，而不是让学生统一到自己这里。这便是民主平等。魏书生思想的内核就是民主与科学，魏书生的成功就在于“以人为本”。
　　要想让下一代具有民主平等的思想，教师首先应具有民主平等意识。而这种民主意识的基础应该是教师的健全的人格。社会对老师的要求，包括学生对老师的要求，往往是敬业精神，过硬的业务素质。这些当然很重要。但我觉得一个优秀的教师，更重要的是教育思想，或者干脆说育人思想，那就是平等对待学生，尊重学生，民主管理学生。教师没有任何权力居高临下地对学生或对学生家长正常的言行横加指责，甚至变相体罚学生和学生家长（如让学生和家长站在走道上、赶学生回去、让学生写检查）。那样做，只会挫伤学生的自尊而失去教师的尊严。
　　“凡事总须研究，才会明白”。有些教师以表面的教学成绩，诸如上线率高、学生进大学人数多，蒙蔽了社会，蒙蔽了部分领导，蒙蔽了家长，也蒙蔽了学生。这表面的“辉煌”遮蔽了许多不健康的东西，让人不易觉察他们不健全的人格。其实，学生和家长即使说不出原因，但从情感上是不接受这些老师的，只是“敢怒不敢言”罢了。学生从老师那里不仅要获取知识，更重要的是要获取崇高的人格力量。
　　弘扬人的主体性，回复人的本位，保持人的尊严，建立教师的道德人格，教学生学做人，这是现代教育的重中之重。弘扬人的主体性，培养学生的主体意识，提高学生的自主性，创造性，开拓性，这是现代社会对教师的客观要求。所有这些，都要求教师要有“以人为本”的教育理念，要建立起自己的健全的完美人格。