| 两个“点”的故事 |
作者：文 哲 作于：2005-6-11 9:06:00 访问：150 评论：0（查看评论） 放大字体 缩小字体  |
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这是我十年中学语文教学生涯中遇到的两件真事儿。每次忆起，两位“同仁”的言谈举止立刻浮现在眼前，如闻其声，如见其人。我们在一起执教，仿佛就是昨天的事！现在你们在哪里？是否也在思念我这千里之外的故友！
有“点”没“点”都行
教语文课，教师的吐字、发音，都必须是标准的普通话，不但要竭力避免错别字，就连每个字的声调也不能搞错，“麻妈妈骂马”，差别就在四声上。板书也要规整、清晰，一撇一捺，教师如何下笔，学生都跟着学。
我们年级备课组的赵老师，和我一样，也是从大学“下放”来的。学生时期就在杂志上发表过剧本，一心想当一名剧作家。他，个头不高，带个深度近视眼镜，不修边幅，每天蓬松个头，其他什么事都马马虎虎，起居不定，衣帽不整，饭食不拣。只要有时间看书、写作就心满意足！
每次学校检查教案、让青年教师试讲，他总是勉强合格。这不，语文组又做出决定，20几位教师都串课，上午后两节听赵老师讲杜甫的《羌村三首》。这两节课讲的成功与否，涉及赵老师的去留，关系十分重大，我真替他捏把汗!
长春某高级中学，是省、市的“重点”，向来对新来的教师十分挑剔，一个学期内教学不适应，下学期开学就会“贴8分钱邮票将你邮走”，这在长春教育界是出了名的。
课堂上，赵老师却满不在乎，只是慢头小语地往下讲，眼睛既不看学生，也不注意教室旁边那一大群听课的老师。题解、时代背景都交待的挺好，我悬着的心开始放松了。只是，唉！关于杜甫的逸闻轶事讲那么多干啥，要抓住重点、难点！他领着学生对诗句的分析、理解，还是满准确的。这是老赵的拿手好戏，我开始暗自庆幸他的初战告捷！
突然，几个学生开始交头接耳，然后其中一位站起来发问：“赵老师，‘羌’村的‘羌’字到底有‘点’没‘点’？”这时我才注意到赵老师黑板上的板书，标题上的“羌”字没有点“点”，是对的；可是在解题时写的“羌”字，却平白无故地在旁边加上一个“点”，写成了错字。我急得什么似的，快找点补救措施吧，检讨自己“马虎大意”，然后把它改正过来不就完了吗！“亡羊补牢犹未晚”。可赵老师却没加任何思索地顺口答道：“随便，有‘点’没‘点’都行。”“轰”，全班学生大笑；听课的教师也开了锅，嘁嘁喳喳一片。砸了，砸了，“船到中心补漏迟”，我真替老赵惋惜。
这件事很快被学校领导知道了，不但在教职工大会上点名批评，而且果然不出所料，下学期赵老师真的被调走了。不过因祸得福，他去了省文联，当了《剧本》杂志的编辑，事后我还专程去看过他一次。据说，最近他写了一本关东戏剧方面的专著，学术上颇有建树。
我的字典上没“点”
暑期一开始，我们年级组新来了一名女教师，不过20几岁，一身女学生打扮，刚迈进教研室的门，就先给大家深深地鞠了一躬，然后自我介绍说姓李，是东北师大中文系的应届毕业生。
教务处安排她教高一年级一个班的语文课，并担任这个班的班主任。男学生欺负年轻的女教师，这在学校里是司空见惯的。李老师上第一节课，先向学生做了自我介绍，并把自己的名字工工整整地写在了黑板上。因为她的名字的最后一个字是“美”字，而人也的确长得很漂亮，男学生便在下边你一句，我一句，拉长声说：“美—”，“美—”。李教师万万没料到会出现这样一种尴尬局面，脸羞的通红，说话也开始磕巴了。回到教研室时，两只眼睛还噙着泪水。第一堂课就这样失败了。
学生见李老师腼腆害羞，没有教学经验，就越发的刁难。有一次讲课，李教师板书，将“压迫”的“压”字忘记了点“点”。突然，10几个学生举起手，还没等李老师召唤，有一个高个子男生竟喊了起来：”李老师，你写错字了！教科书上‘压’”字有‘点’”。
这本算不得什么，汉字好几万个，谁能保证自己不写一个错别字呢！这对于一位有经验的老教师来说，极容易处理：他可以从容地让学生具体指出来哪个字写错了，然后当着学生面公开改正过来，并对学生的这一举动予以表扬。这样做可以一举三得：化险为夷，转危为安；发扬了教学民主，活跃了课堂空气；培养了学生是其所是、非其所非的良好品格。
可刚刚走上讲台的李老师，却认为教师向学生承认错误，这太丢面子，便硬挺着说：“不错，教科书上的确有‘点’，字典上就没有这个‘点’。”学生不服，纷纷翻书包，找出字典来查，然后手举得像小树林似的，并异口同声的喊道：“老师，字典上有‘点’，字典上有‘点’！”李老师误以为这是全班学生起哄，越发的不冷静，竟然冒出一句：“你们的字典上有‘点’，我的字典上没‘点’！”局面已经无法挽回了。下课后，这个班的学生班长、团支部书记带领全班同学，正式到教导处提出来，要求改派斑主任，调换语文教师。
第二学期开学，李老师没来上班，也没向大家告别，显然又是被“邮”走了。不过听说她接受这次教训，后来十分注意自己的基本功训练，成为长春市某中学的教学骨干力量。
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