| 教书，也要教“玩” |
作者：宋 恒 作于：2005-6-8 20:40:00 访问：34 评论：0（查看评论） 放大字体 缩小字体  |
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教师是干什么的？当然是教书。一个当教师的，只要认认真真，老老实实地教好一本教科书，同时也让学生认认真真，老老实实地读好那本教科书，一级一级顺利升上去，就是个好教师了。可要是这个教师，忽然有一天不老实起来，不带学生照本宣科读书，而是经常带他们去玩，或者逛山水，或者玩电脑，或者读小说，或者唱歌跳舞听音乐，甚至于鼓动学生把教科书丢到一边去自己找资料写论文。总而言之，他花了大量本应教书的时间来教学生“玩”，这个教师，恐怕就要被人非议了。
我的看法恰恰相反，教书的当然要教学生读书，但是仅仅教书还不行，还得教学生玩。现在大家都在一片声的抱怨学生课业负担重。教育行政主管部门也一而再而三地下达红头文件要给学生减负。可是究竟如何减负，却一直没有很好的办法。所以学生的书包仍然轻不下来，作业仍然少不下来，上课仍然快乐不起来，许多孩子仍然视读书为畏途。究其原因，很重要的一条就是，许多教师只教书不教“玩”。从这个角度而论，那位常教学生玩的教师，就值得称赞了。
好玩是儿童的天性，也是儿童的权利。传统应试教育恰恰忽视了儿童的天性和权利。许多教师习惯于用近乎专制的满堂灌教书法，把儿童教成了只会死读书读死书读书死，毫无生气的小老头。这样的教训实在是太多也太深刻了。所以我觉得改革传统应试教育，推行素质教育，第一条就应该充分尊重儿童的天性和权利。应当以宽和的心态看待孩子的贪玩。不要一看见他们玩，就瞪着大眼批评指责。当然，更重要的是要教儿童如何玩。玩，是有大学问大艺术的。琴棋书画，一般来说是休闲娱乐，但同时又是源远流长的高雅艺术，玩得好照样成专家。同样的玩电脑，有的孩子终日沉溺于游戏，弄得学业荒废，脸黄肌瘦。以至一些忧虑者大声呼吁要禁止儿童上网，要关闭网吧游艺机。而有的孩子，则玩出水平，很早就成了少年电脑专家，甚至大电脑公司老总。即便很简单的玩，会玩者也能玩出大名堂。许多体育明星，小时候也只是如一般孩子一样爱玩爱动，甚至于更加顽皮粗野。然而善于教育者独具慧眼，看到了他们的潜在素质，及时因势利导，终成大器。这些事例说明，对儿童的好玩，不必多忧，更不能禁堵，关键在于引导得法。
或许有些教师会说，学生课余时间玩玩，未尝不可。上课时间，就必须严肃听讲，认真作业了。问题恰恰在这里！我们从来只要求孩子们在上课时正襟危坐，连双手放哪里都有严格规定。从来只要求孩子集中精力将教师讲的东西全部吞下去，不许有一点遗漏，更不许有一点质疑。如果在上课时偷看小说，做小动作，开小差，或者吃冰淇凌，总之，在上课偷玩，那可不得了。可是我们有没有想过，老师在课堂上讲的这些东西，内容有多大意义？是不是要讲那么多？是否能引起学生的兴趣？即使你讲的内容很有意义，如果学生不爱听，能不能想想其它办法，寓教于玩，寓教于乐，而不要满堂灌呢？
西方发达国家的教师，十分注重教玩。据一些到过美国考察教育的人说，美国中小学教师的大部分时间和精力，都是陪学生玩。当然他们不是简单的陪玩，而是在和学生一起玩的过程中，激发他们的学习兴趣，开启他们的智慧。这样，表面上看来书教的很轻松，实际上却给教师提出了更高的标准和要求。你要让学生玩好，玩出效益，自己就要先懂得玩。试想想，一个不爱玩不会玩整天如一根木头般僵化的教师，或者说一个只知喝酒打牌炒股整天瞎玩的教师，能让学生好玩，玩好吗？我们的国情和外国不同，不必也不能照搬西方教师的教法，但是他山之石，可以攻玉。在反思传统应试教育的弊端时，借鉴借鉴别人的经验，思考一下如何教玩的问题，是很有意义的。
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