| 走出素质教育误区 |
作者：吴晓锦 作于：2005-6-8 20:40:00 访问：68 评论：1（查看评论） 放大字体 缩小字体  |
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素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被当成座右铭奉行到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。秦始皇以残暴统治人民，结果虽然统一了六国，但“仁义不施而攻守之势异”，秦朝只勉强维持了两代。隋炀帝仗着他的聪明能干来鱼肉百姓，结果杨家的天下还是没超出两代。曹操以奸诈取胜，结果不出三代，政权就落入了更为奸险的司马家手里。残暴统治使得民不聊生，短命王朝又使国民再遭战乱之苦。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，你为什么就不能？难道你就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看你愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的小朋友们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起我们的注意。
既要跟上世界潮流，又要有着自己坚实的特色。在政治、经济、文化、人才及国民个性上，没有自己深厚的特色，只会失去与别人竞争的基础。在这点上，日本人就做得不错，咱们还在镇压太平天国时，日本就已明治维新了，但人家那种爱国家、爱民族、奋发图强、坚忍不拔的精神至今没有减弱过，结果日本的电子技术超过了电子技术的故乡——美国，还让方便面大肆占领了面条的娘家——中国——的市场。韩国人无论去到哪里，都不忘把“我们大韩民国”这话挂在嘴上炫耀。但咱们的国人却常常不以为耻地露出媚骨来，人家一发达，一说要学习人家，就什么都是别人的好。其实，人家已先起跑，你就算跟得再紧，也还是在人家的屁股后面。要是能先耕好自家的园地，又有主张，能科学地抄捷径，那才有超前的可能。可咱们的国人接受的总是传统中不优不良的那一部分，使得学起老外来也学得不伦不类。孟子早就说过“民为贵，社稷次之，君为轻”，可后人奉行的却是“民可使由之，不可使知之”，结果五十年不到就又要来一次动荡。米卢带领中国队打进了世界杯，于是国人都说他是“神奇的米卢”，说米卢使中国人懂得了“快乐足球”。其实光看“乐在其中”这一词就知道中国古代就不乏以事业为乐趣的人。毛泽东常要大家抱着革命乐观主义技术性能力与创造力并重。对于一个国家来说，这两种能力都很重要。国家没有高水平的技术性人才群，整体的生产就过不了质量关；没有富于创造力的人才，显然会因落后而被人淘汰。对于个人来说，技术性能力是学习、工作和生活的基础，而创造力则是令自己富于生机的基础。我们如今的师生却不仅乏于创造力，连常规的操作性能力都还很欠缺。有些学校已在实施研究性课程计划，文化基础好而又富于活力的学生开始喜欢上了这种学习方式，但基础差或贪玩的学生就暂时不适应这种规定性不强的课程，干脆借机去放任自己。看到部分学生在游荡，班主任竟然担心起来，去质问学校，究竟这种课程能让学生学到些什么，生怕学生从此散漫下去，索性就又暗中将一堆堆的习题去占用了研究性课时。
素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展，固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中，我们却在违背这一规律，不管能否接受，家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等，老师们也都在要求学生们什么都学，争取全科优秀，以为什么都懂才算是素质，丝毫不理会孩子们的感受，结果孩子们更是厌学，完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是，招聘部门在录用人时，依然先青睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人，到头来充其量也不过能成为学者而已，而我们的社会不光需要学者，还需要专家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话，中国肯定会少了个历史学家吴晗；要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔·盖茨了。也许有的人会担心，不多学一点，以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因素质教育，很多人以为只是学生的事，但事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民？明星们越来越成为青少年们追逐的对象，要是这些被追逐甚至被模仿的对象尽出些绯闻甚至于丑闻，那孩子们能不男男女女地去厮混、整天对镜搔手弄姿、偷家里的钱去高档消费并吸毒，甚而至于向灾区人民索要爱心费吗？
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| 作者声明： |
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谢拉 |
游客 |
<2008-4-14 21:36:00> |
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